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HISTOIRE GEOGRAPHIE CITOYENNETE

La chanson des vilains de Verson - Normandie - exercice 5e - 2010

12 Novembre 2010, 13:48pm

Publié par histege

 

 

LES OBLIGATIONS DU PAYSAN DANS UNE SEIGNEURIE DE NORMANDIE

 

 

 

 

« Ils doivent amener la pierre

Toutes les fois qu'on peut en avoir besoin

Sans protester ni faire opposition.

Toujours au four et au moulin

Ils sont plus asservis que des chiens

Ils doivent ce travail toutes les fois

Que le seigneur veut faire bâtir.

Ensuite il faut curer le fossé.

Chacun doit y aller avec sa fourche.

 

Le premier service régulier de l'année

A assurer pour la Saint-Jean

C'est la fauchaison des prés.

Puis, après rassemblement de la récolte

Sa livraison au manoir

Quand on voudra bien leur faire savoir.

Ils doivent lors couper leurs blés

Les mettre en meule, les préparer

Le sergent de champart harcèle le vilain 

 

Il lui faut charger le champart dans sa charrette

Le porter à la grange du champart.

Quant à son blé à lui, il reste

Exposé au vent et à la pluie,

C'est son grand souci pour le vilain

Que son blé resté sur le champ

Où il risque de si grands dégâts.

 

Après vient la Notre-Dame en Septembre

Qu'il convient le porcage rendre

Si le vilain a huit pourceaux

Il en prendra les deux plus beaux.

A Noël doivent les poules

A Pâques fête que Dieu a établie

Ils doivent les moutonnages.

 

Et vient la Saint-Denis

Que les vilains sont ébahis

Il leur convient leur cens payer

S'ils ne peuvent payer au jour

Sont à merci de leur seigneur. »

 

Wace, La Chanson des vilains de Verson (Normandie), XIIe siècle.

 

 

questions sur le document

 

1.      Quel est l’auteur du document ? Quelle est la nature du document et sa date ?

2.      Dans quelle région de France se trouve-t-on ?

3.      Recherche dans le dictionnaire ce qu’est un vilain au Moyen Âge.

4.      Qui commande les paysans ? Par quel mot le bâtiment où il habite est-il désigné dans le texte ?

5.      Quel type de travail doivent faire les paysans dans la résidence du seigneur ?

6.      Quels sont les travaux agricoles que les paysans doivent fournir au seigneur ?

7.      Quels animaux d’élevage doivent-ils donner au seigneur ?

8.      Recherche dans le dictionnaire le sens du mot champart.

9.      Quel est le rôle du sergent ? Pour qui travaille-t-il ?

10.   Recherche la définition du mot cens dans ton livre à la page 92.

11.   À force de faire des travaux pour le seigneur, quel est le danger pour les récoltes des paysans ?

12.   Les paysans peuvent-ils refuser ce que leur demande le seigneur ? Que peut-il leur arriver dans ce cas ?

13.   Explique l’expression : « ils sont plus asservis que des chiens ».

 

 

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Art baroque et art classique - histoire des arts - 4e - 2010

3 Novembre 2010, 10:35am

Publié par histege

L’EUROPE MODERNE

XVIIe- XVIIIe siècles

 (suite et fin)

 

IV. L’ART BAROQUE ET L’ART CLASSIQUE

 

histoire des arts

 

Baroque et classicisme sont deux évolutions de l’art de la Renaissance (ca 1450- ca 1630), né en Italie.

 

 

Georges-de-la-Tour--Nouveau-ne.jpg 

 

 

Rubens - La descente de croix - 1614

Rubens - La descente de croix - 1614

huile sur bois, 420 par 310 cm - exposée dans la cathédrale d'Anvers

 

 

ronde de nuit version Rijkmuseum

Rembrandt - La ronde de nuit

(vrai nom : La compagnie de Frans Banning Cocq et Willem van Ruytenburch)

1642 - huile sur toile, 359 par 438 cm - conservée au Rijskmuseum, Amsterdam 

 

 

peintre

Georges DE LA TOUR

1593-1652

Pierre-Paul RUBENS

1577-1640

REMBRANDT

1606-1669

État

Royaume de France

Pays-Bas espagnols

Provinces-Unies

milieu social

plutôt aisé (fils de boulanger) et originaire du Tiers-État, il parvient aux portes de la noblesse

d’origine bourgeoise (père avocat), il accède à la noblesse par anoblissement.

milieu aisé (fils de meunier), il entre dans la haute société bourgeoise par mariage, s’enrichit, mais finit ruiné

milieu de travail

bourgeoisie, noblesse, clergé et roi

Bourgeoisie, noblesse, clergé et rois

bourgeoisie

titre

Le nouveau-né

La descente de croix

La ronde de nuit

date

vers 1648

1614

1642

scène représentée

naissance (un nouveau-né) : scène profane ou religieuse.

scène religieuse : descente de croix du corps de Jésus (après sa crucifixion)

sortie d’une compagnie de miliciens : scène profane

taille

petite dimension pour être vu dans une maison de manière intime et privée

grande dimension pour être vu par la foule, de manière publique, notamment dans une cathédrale

grande dimension pour être vu dans une garnison, puis (amputé) dans l’hôtel de ville

lignes et formes

formes simples : triangle, ovale, rectangle. Symétrie : impression de stabilité et d’équilibre

diagonale avec une sorte de spirale (vis) : donner une impression de mouvement (échelle et croix : rappel de la verticalité)

pas de lignes directrices (mais lignes des arquebuses... allant plutôt vers l’extérieur) ; tendance d’ensemble vers l’avant et la gauche)

distribution de la lumière

elle naît derrière la main de la sage-femme, dore la tête de l’enfant, puis se reflète sur la mère… La source est mystérieuse (bougie ?) : miracle et fragilité de la vie

elle naît du corps de Jésus renforcée par son linceul et se reflète sur les visages des autres personnages : lumière divine (non naturelle)

la lumière, restreinte, naît :

- côté gauche du tableau et s’évase, en éclairant surtout trois ou quatre personnages, notamment leurs visages (dont le capitaine et surtout la jeune fille et le lieutenant), légèrement diffuse ailleurs

- ou à partir de la jeune fille (rayonnement)

- ou encore en haut, à l’avant-scène et oblique et vers les personnages

couleurs

nuances de couleurs : exemple passage du mauve au rouge vermillon : idée de calme et de chaleur

opposition brutale des couleurs entre les tons chauds et les tons froids : intensité dramatique

couleurs sombres dominent avec beaucoup de nuances ; place réduite des couleurs vives

impression (adjectifs)

équilibré, stable, sobre, calme, intime, émouvant…

mouvementé, surchargé, théâtral, religieux, dramatique, pathétique…

asymétrique, mouvementé, actif, presque désordonné, festif, divers (psychologie réaliste des personnages)…

espace religieux

monde catholique

monde catholique

monde protestant

Art/style

CLASSIQUE

 

BAROQUE

 

BAROQUE

 

clair-obscur : technique picturale qui estompe les contours, avec beaucoup de nuances obtenues en gommant plusieurs couches de peinture. Elle permet de moduler la lumière sur un fond sombre pour créer une impression de relief et de profondeur.

 

Le baroque (en Italie, Espagne et Flandre notamment) est surtout lié à la réforme catholique contre les protestants : sensibilité, émotion, exubérance, mouvement. Il est repris par certains princes et bourgeois.

Le classicisme veut mettre de l’ordre et de la régularité (art royal notamment, comme en France).

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L'Europe aux XVIIe et XVIIIe siècles - 4e - 2010

2 Novembre 2010, 22:55pm

Publié par histege

L’EUROPE MODERNE

XVIIe- XVIIIe siècles

 

Histoire

Chap 1 p 8-23

 

Objectif : montrer que l’Europe est divisée et diverse et qu’elle devient un pôle de puissance mondial.

         Quels sont les grands contrastes de l'Europe aux XVIIe et XVIIIe siècles ?

 

I. L'EUROPE DES ROIS

 

Comment l'Europe moderne s'est-elle constituée ?

Quels sont les types d’États d’Europe ? Quels sont les grands États d’Europe ?

 

         L'Europe est politiquement divisée en de multiples États :

- ce sont des monarchies (ou royautés) et quelques empires (Saint Empire, Empire russe, Empire ottoman). Le pouvoir se transmet généralement de manière héréditaire, au sein d’une même famille, formant de dynasties.

Remarque : dans l’empire ottoman, le souverain prend le titre de calife (voir programme de 5e).

- quelques républiques (gouvernées par une famille princière en général).

Les Habsbourg sont la famille la plus puissante d’Europe (du début du XVIe siècle au milieu du XVIIe siècle) : elle porte le titre d’empereur, dirige l’Espagne, le Saint-Empire (voir carte)… et la plus grande partie des colonies européennes (notamment en Amérique).

Remarque : le Saint-Empire est morcelé politiquement en de nombreux petits États

 

         Quelle est la situation religieuse de l’Europe ?

L'Europe est très divisée en matière religieuse :

- tous les Européens croient en dieu et sont, en général, soumis à l'obligation de suivre la religion de leur prince

- la plupart sont chrétiens, soit orthodoxes (Est : suivent des patriarches), soit catholiques (Sud-Ouest : suivent le pape), soit protestants (Nord-Ouest : suivent différentes Églises, notamment les luthériens, les calvinistes et les anglicans)

- il y a des musulmans au Sud-Est et des minorités juives partout en Europe.

Rappel : aucune de ces religions n’est d’origine « européenne ». La plus anciennement établie est la religion juive, ensuite la religion chrétienne qui a su s’imposer et enfin l’islam.

 

Les États et les religions sont les principaux facteurs de guerre :

 

Les guerres sont très fréquentes et meurtrières, en particulier la guerre de Trente Ans. Au XVIIe siècle, l’état de guerre dure souvent plus longtemps que l’état de paix : en moyenne 58 années pour les principaux États. Ainsi, de 1610 à 1715, la Pologne a été 85 ans en guerre, la Russie 79, l'Espagne 74, les Provinces-Unies (Pays-Bas) et la France 57 ans.

 

- Les guerres religieuses sont également fréquentes jusqu’au milieu du XVIIe siècle, en particulier entre chrétiens, spécialement entre catholiques et protestants. Elles interviennent par intermittence entre chrétiens et musulmans, entre lesquels il y a toujours un état de guerre latent.

- Les guerres étatiques se multiplient. Depuis le milieu du XVe siècle, certains Etats se donnent une organisation plus efficace, appelée État moderne :

-> volonté d’agrandir le territoire et d’avoir plus d’habitants pour collecter plus d’impôts, avoir plus de ressources, recruter plus de soldats…

-> pour cela, il faut une administration plus efficace et une armée permanente.

 

Conséquences :

- les rapports de puissance changent. Les États hégémoniques d'Europe sont successivement l'Espagne (1500-1648), la France (1648-1714), puis l'Angleterre (1714-1914)

- les guerres modifient les frontières. À la fin du XVIIIe siècle, certains États, comme le royaume de France, se sont agrandis. L’Europe est divisée et marquée par l’instabilité politique.

 

Vocabulaire :

confession : manière de pratiquer une même religion

hégémonie : domination d’un Etat

 

II. L’EUROPE DU PLUS GRAND NOMBRE

 

Extrait du Livre de raison de Joseph Bastide et Valérie Origet :

 

prénoms des enfants de J. Bastide et V. Origet

sexe

date de naissance

date du décès

Âge au décès

M

F

François

x

 

26-9-1668

29-1-1669

4 mois

Antoinette

 

x

20-2-1670

29-5-1674

4 ans et 3 mois

André

x

 

26-2-1671

15-8-1704

33 ans et 6 mois

Marie

 

x

31-10-1672

3-12-1676

4 ans et 1 mois

François

x

 

28-12-1673

10-9-1679

5 ans et 9 mois

W

 

x

29-1-1675

 

 

Anne

 

x

18-9-1676

17-6-1678

1 an et 9 mois

X

 

x

28-12-1678

9-3-1685

6 ans et 3 mois

Y

x

 

5-2-1682

14-2-1684

2 ans

Z

x

 

27-6-1683

 

 

 

1)        Combien d’enfants Joseph Bastide et Valérie Origet ont-ils eu ? 10

 

2)        Combien de filles ? 5

 

3)        Combien de garçons ? 5

 

4)        Combien de leurs enfants ont survécu plus de 1 an ? 9

 

5)        Combien ont passé l’âge de 6 ans ? 4

 

6)        Combien sont encore vivants au moment où J. Bastide termine cette page ? 2

 

7)        En combien d’années, Valérie Origet et Joseph Bastide ont-ils eu tous ces enfants ? 15 ans

Remarque : une naissance, en moyenne, tous les un an et demi. L’intervalle intergénésique (entre deux conceptions) est réduit.

 

8)        Un des fils survivants est mort à 35 ans. Combien reste-t-il d’enfants pour continuer la lignée ? (donne leur sexe). Un seul survivant : une fille. La descendance masculine s’éteint.

 

Aux XVIIe et XVIIIe siècles, la natalité est forte, mais la mortalité également, surtout la mortalité des enfants. On fait beaucoup d’enfants dans l’espoir d’avoir des survivants et autant de bras pour travailler. Peu parviennent à l’âge adulte. Résultat : la population européenne augmente peu.

 

1)         La nature du document est celle d’un graphique, précisément d’un diagramme à trois courbes.

2)         Le nombre des décès augmente brutalement de juin 1692 à juin 1694 : on passe d’une vingtaine de morts par mois à un maximum (pic de mortalité) de 120. Ensuite, le nombre diminue.

3)         Le nombre des naissances diminue fortement entre le début de 1692 et la fin de 1694 : 1/3 de naissances en moins.

4)         Le prix du blé augmente fortement et régulièrement entre les mêmes dates : il est multiplié par 4.5. Ensuite, il baisse.

5)         L’augmentation du prix du blé entraîne l’augmentation du nombre de décès et la baisse du nombre des naissances. Le blé devenu rare et cher provoque la famine.

Rappel :

- famine : manque général de vivres.

- disette : manque temporaire et partiel de vivres.

6)         L’augmentation du prix du blé peut être provoquée :

-         par de mauvaises récoltes, liées aux mauvaises conditions climatiques (sécheresse, froid, gel, inondations…). C’est l’exemple de Rouen.

-         destructions de récoltes par les  guerres

7) Colorier la zone où les décès sont supérieurs aux naissances.

8) À partir du milieu de l’année 1694, il y a une phase de récupération (assez limitée) et de « retour à la normale » (enfin presque !).

 

9) Les années 1692-1694 correspondent à une crise démographique : hausse brutale de la mortalité suivie d’une diminution du nombre des mariages (nuptialité) et des naissances.

 

Tendances d’ensemble :

- De 1600 à 1740, la population européenne n’augmente guère en raison des crises démographiques.

- À partir de 1740, des changements apparaissent : dans l’Europe du Nord-Ouest (notamment en Flandre), on supprime la jachère (repos de la terre) pour cultiver des plantes fourragères (luzerne…), ce qui permet de développer l’élevage, d’avoir plus de lait, de viande et de fumier. L’intensification et l’extension (défrichement) des cultures permettent de nourrir plus d’hommes et de rendre plus rares les crises démographiques. La population de l’Europe croît d’1/3 entre 1700 et 1800, passant de 120 à 180 millions.

 

Remarque : l’Europe est la première région du monde à commencer sa « transition démographique ».

 

III. L’EUROPE DES MARCHANDS

 

Doc 1 p 16 :

         Qu’est-ce qui fait la richesse d’Amsterdam et des Provinces-Unies ?

La bourse d’Amsterdam est la plus grande place financière d’Europe :

- les marchands empruntent de l’argent à des banquiers ou financiers qu’ils remboursent plus tard avec intérêt : c’est le crédit.

- usage du billet de banque (papier monnaie).

La finance et le commerce font la richesse des Provinces-Unies : les riches bourgeois deviennent de plus en plus puissants. C’est la naissance du capitalisme (marchand et financier) moderne. La bourgeoisie industrielle, marchande et financière poursuit son ascension triomphale, notamment dans l’Europe protestante.

 

Carte 3 p 17

    Quel est le cœur économique de l’Europe ?

Le cœur économique de l’Europe est l’Europe du Nord-Ouest (Provinces-Unies, Flandre, bassins de Paris et de Londres) : cœur industriel (textile, métallurgie), commercial, financier. Ce n’est plus l’Italie du Nord et la Méditerranée qui dominent. (L’Atlantique s’esquisse comme le centre du commerce mondial.)

Remarques : le cœur du commerce mondial se localise dans des métropoles boursières successives :

- XVIe siècle : domination de la bourse d’Anvers

- XVIIe : bourse/banque d’Amsterdam

- XVIIIe-1918 : banque d’Angleterre et bourse de Londres

- depuis 1919 : bourse de Wall Street à New York.

 

Carte du commerce hollandais au XVIIe siècle :

Source: http://www.odu.edu/~mcarhart/hist102/images.htm

 

         Comment s’effectue le grand commerce international ?

 

Le grand commerce international est une autre source d’enrichissement :

- les compagnies de commerce (hollandaises, anglaises, françaises, espagnoles et portugaises)

- le commerce triangulaire, fondé sur le commerce des esclaves (ou traite des noirs), pratiqué par les pays atlantiques (Portugais, Espagnols, Français, Anglais…), entre l’Europe, l’Afrique (achat et capture d’esclaves) et l’Amérique.

         Les bateaux quittent les ports de l’Atlantique, chargés de pacotille (marchandises de peu de valeur), qui est échangée en Afrique, dans le golfe de Guinée contre des esclaves, achetés à des populations noires qui pratiquent l’esclavage. Deuxième solution : des mercenaires débarquent des bateaux et capturent des noirs (razzias) qu’ils réduisent en esclavage. Les esclaves, entassés par centaines dans des bateaux négriers, sont déportés en Amérique, où ils sont vendus et soumis à des travaux forcés perpétuels. Les bateaux reviennent en Europe chargés de produits tropicaux (sucre, tabac…). Ainsi, un bateau réalise trois profits successifs dans un circuit triangulaire.

         Ce commerce enrichit les bourgeoisies marchandes et les villes portuaires. Ainsi, est-ce le cas pour le royaume de France de Bordeaux, La Rochelle, Nantes, Saint-Malo….

Remarque : c’est dans cette période que l’Europe accède à la suprématie économique mondiale, surpassant l’Asie (Inde et Chine notamment).

 

IV. L’ART BAROQUE ET L’ART CLASSIQUE

 

     Pour cette dernière partie du cours, voir L'Europe aux XVIIe et XVIIIe siècles (suite) - 4e - 2010

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Déchets électroniques et développement durable - correction de l'évaluation - 5e - 2010

1 Novembre 2010, 11:05am

Publié par histege

DÉCHETS ÉLECTRONIQUES ET DÉVELOPPEMENT DURABLE

correction de l’évaluation

 

 

Pour voir le sujet : Recyclage des déchets électroniques et développement durable - évaluation - 5e - 2010

 

1)     Les matériaux électroniques les plus facilement récupérables sont le plastique, le verre, les métaux de base (cuivre, aluminium ou métaux ferreux), les métaux précieux (or, argent, palladium, platine) et les métaux spéciaux (indium, tellure).

 

2)     Les matériaux les plus dangereux sont les métaux lourds (mercure, cadmium, plomb…) et les produits organiques (retardateurs de flammes…).

 

3)     Le tonnage annuel des déchets électroniques est estimé à l’échelle mondiale à 20 à 50 millions de tonnes (plus de 40 millions de tonnes, d’après le doc 1).

 

4)     Les plus grands producteurs de déchets électroniques sont les États-Unis (1er rang), la Chine (2e rang), les Émirats Arabes Unis et l’Union européenne (Allemagne, France…).

 

5)     Une grande partie des déchets non recyclés finit dans les pays pauvres (en Afrique et en Asie ou émergents (Inde…). Explications :

- les pays riches (Etats-Unis, Union européenne, Émirats Arabes Unis…) déversent, y compris clandestinement, une part importante de leurs déchets dans les pays pauvres. Cela s’explique par les dangers que présente la pollution et par les coûts de retraitement des déchets.

- les pays émergents (Chine, Inde…) connaissent une très forte augmentation du tonnage des déchets produits par le développement rapide de l’économie et l’augmentation de la consommation.

 

6)     Les populations qui s’occupent du recyclage en Inde sont mal équipées et sont victimes des inhalations toxiques, « sans parler des effets dévastateurs pour l’environnement ».

 

7)     L'acteur est dans le cas d'Ash Recyclers une entreprise.

 

8)     Ash Recyclers intervient à Bangalore (une des capitales mondiales de l’informatique), dans l’Union Indienne.

 

9)     Ash Recyclers retraite (reconditionne : remet en état de marche) 90 à 95 % des ordinateurs, des imprimantes, des fax… usagés.

 

10) Les produits recyclés sont vendus à des étudiants ou des familles peu fortunés d’une part et à des micro-entreprises d’autre part.

 

11) Les produits restants sont vendus en pièces détachées ou adressés à des recycleurs spécialisés.

 

12) Les actions mises en place par Ash Recyclers répondent en grande partie aux exigences du développement durable :

 

(enjeu)

impact économique

(enjeu)

impact social

(enjeu)

impact environnemental

- réutilisation des matières premières et des composants

- création de richesses (activité économique industrielle) : développement économique

- apport de revenus aux familles des employés (réduction du chômage et de la pauvreté)

- réduction des problèmes de santé publique

réduction de la pollution (en particulier par les produits toxiques) : protection de l’environnement

 

 

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Recyclage des déchets électroniques et développement durable - évaluation - 5e - 2010

18 Octobre 2010, 10:42am

Publié par histege

DÉCHETS ÉLECTRONIQUES ET DÉVELOPPEMENT DURABLE

évaluation

 

Consigne : les documents étant longs, les réponses ne seront exceptionnellement pas rédigées.

 

I. LA PRODUCTION DE DÉCHETS ÉLECTRONIQUES

 

Document 1. Les déchets électroniques

« Les déchets d’équipements électriques et électroniques (DEEE) – ou e-déchets – désignent les appareils fonctionnant grâce au courant électrique devenus obsolètes [périmés]. Sous cette définition, on trouve non seulement les ordinateurs, téléphones ou téléviseurs dont leurs propriétaires n’ont plus d’usage, mais également toute une série d’appareils devenus indispensables à notre mode de vie, tels que iPod, console de jeux, distributeurs de billets, appareils médicaux, etc. (…)

En  résumé,  (…) les DEEE sont aujourd’hui le type de déchet à plus forte croissance dans le monde, culminant à plus de 40 millions de tonnes par année (…).

Les DEEE sont donc un mélange de matières valorisables et de matières dangereuses. Le plastique, le verre, les métaux de base tels que le cuivre, l’aluminium ou les ferreux, les métaux précieux tels que l’or, l’argent, le palladium ou le platine, et les métaux spéciaux comme l’indium et le tellure sont autant de bonnes raisons de recycler les DEEE, alors que les métaux lourds (mercure, cadmium, plomb, etc.) et les produits organiques comme les retardateurs de flammes doivent éviter de se retrouver diffusés dans l’environnement. »

David Rochat, « Gestion des déchets électriques et électroniques en Suisse et dans le monde », Flash informatique, spécial été, 26 août 2008, p. 12.

Source internet : http://ditwww.epfl.ch/SIC/SA/SPIP/Publications/spip.php?article1535

 

Document 2.  « Le défi du recyclage des déchets électroniques

« Où finissent les 20 à 50 millions de tonnes de déchets produites chaque année par nos ordinateurs, téléphones, frigos et autres appareils ménagers usagés ? Pas toujours dans la bonne filière visiblement. Alors qu’une directive européenne a permis, en 2005, la mise en place de structures de recyclage, des marchés parallèles de retraitement ou d’exportations vers les pays d’Afrique et d’Asie subsistent encore. En France par exemple, moins de 30 % des 371 000 tonnes de déchets électroniques produits chaque année sont récupérés par les éco-organismes officiels… Le reste est recyclé par des ferrailleurs, abandonné, pillé ou envoyé dans les pays émergents comme on a pu le voir en juin dernier avec le démantèlement d’un réseau d’exportation illégal dans la Marne… En Allemagne, le phénomène a pris des proportions inquiétantes : (…) 155 000 tonnes de déchets prendraient ainsi la direction de l’Asie ou de l’Afrique.

(…) Le  PNUE prévoit de fait une très forte augmentation du tonnage des déchets dans les pays émergents… La Chine produit ainsi 2,3 millions de tonnes de déchets électroniques, juste un peu moins que les Etats-Unis qui en produisent 3 millions. En Inde, d’ici 2020, les décharges devraient recevoir 5 fois plus d’ordinateurs et 18 fois plus d’ordinateurs portables que ceux que le pays recevait en 2007. Mais pour retraiter ces déchets, à la fois précieux (ils renferment de l’or ou de l’argent) et toxiques (ils contiennent aussi du cadmium, du plomb et du mercure), la plupart des 25 000 Indiens qui s’en chargent ne sont pas suffisamment bien équipés et sont donc vulnérables aux inhalations (respirations) toxiques. Sans parler des effets dévastateurs pour l’environnement… » 

 

Document 3. « Déchets électroniques : l’Inde veut stopper les importations anarchiques

Envahie par les déchets électriques et électroniques, l'Inde se dote progressivement d'une filière (ici : industrie) de recyclage spécifique et ferme ses frontières aux importations anarchiques [en dehors de tout contrôle étatique]. Une stratégie délicate à mettre en œuvre, puisque 90% du traitement de ces déchets se fait aujourd'hui sur le circuit informel [travail effectué hors de tout contrôle étatique, « au noir »].

Le 22 février dernier, le Programme des Nations Unies pour l'Environnement (PNUE) publiait un rapport inquiétant sur la prolifération des déchets électriques et électroniques (DEEE), notamment en Inde. En cause, la consommation croissante d'appareils électroniques par les ménages indiens, et surtout, les 50 000 tonnes d'appareils de seconde main, importés chaque année, essentiellement des États-Unis, des Émirats Arabes Unis et d'Union Européenne. D'après le PNUE, les décharges indiennes seraient ainsi vouées à recevoir cinq fois plus d'ordinateurs et dix-huit fois plus de téléphones portables d'ici 2020. (…) Des centaines de familles rachètent ces appareils en fin de vie pour les désosser, en extraire la matière valorisable et la revendre, assurant ainsi un revenu minimum pour leur foyer. »

Source :http://www.novethic.fr/novethic/entreprises/environnement/recyclage/dechets_electroniques_inde_veut_stopper_importations_anarchiques/130647.jsp

 

1) D’après le documents 1 et 2, quels sont les matériaux électroniques les plus facilement récupérables ? (1 p)

2) D’après les documents 1 et 2, quels sont les matériaux les plus dangereux ? (1 p)

3) Indique d’après le document 1 ou le document 2 le tonnage annuel des déchets électroniques à l’échelle mondiale ? (1 p)

4) Quels sont les plus grands producteurs (États ou régions du monde) de déchets électroniques dans le monde ? (2 p)

5) D’après les documents 1, 2 et 3, donne deux raisons qui expliquent qu’une grande partie des déchets non recyclés finissent dans les pays pauvres et particulièrement émergents ? (2 p)

6) Quel est le danger pour les populations qui s’occupent du recyclage en Inde ? (1 p)

 

II. LE RECYCLAGE DES DÉCHETS ÉLECTRONIQUES

 

Document 4. : Présentation vidéo d’Ash Recyclers par l’association Cause à Effets

 

 

Document 5. L’action d’Ash Recyclers

 

A. Syed Hussain, spécialisé dans la récupération des métaux depuis 1981, crée en 1995 l’entreprise Ash Recyclers.

 « À Bangalore, Inde, Ash recyclers se spécialise dans l’après-vie des ordinateurs, imprimantes, fax, etc.

La plupart du temps, ceux-ci fonctionnent encore quand on les remplace. Et quand une pièce casse dans l’imprimante, notre réflexe est plutôt de racheter que de réparer…

Lorsque leurs « nouveaux pensionnaires » arrivent, Ash Recyclers fait du neuf avec du vieux. Tous ces ordinateurs sont vérifiés et remis à niveau si besoin. Sur 100 machines reçues, ils arrivent à en reconditionner entre 90 et 95. Les 5 ou 10 restantes sont soit vendues en pièces détachées, soit envoyées au « bon » recycleur : métal, plastique, circuits imprimés, etc. chacun sa spécialité ! C’est ce tri qui coûte cher et qui est la plupart du temps la cause de l’envoi des déchets électroniques dans les décharges (où ils polluent énormément). (…)

Ash recyclers existe depuis plus de 30 ans et n’a besoin d’aucune subvention. Mieux : ils payent pour vos vieux PC ! Et leurs clients y trouvent leur compte avec ces appareils de 4-5 ans, en parfait état, garantis et… très abordables !

Leur profil : Étudiants ou familles peu fortunés, micro-entreprises (qui n’ont besoin que d’un traitement de texte ou un tableur)… Voire même des responsables informatiques à la recherche de telle ou telle pièce, introuvable en magasin. »

Source : http://causeaeffets.com/environnement/offrez-une-deuxieme-vie-a-votre-pc/ article publié le 11.10.2010.

 

7) À quel type d’acteurs correspond Ash Recyclers ? Repère le dans la liste suivante : association, administration territoriale (ville, région, commune…), entreprise, État, particuliers. (1 p)

8)     Où et dans quel État intervient Ash Recyclers ? (1 p)

9)     En quoi consiste principalement le travail fait par Ash Recyclers ? (2 p)

10) Que deviennent les produits ainsi recyclés ? (1 p)

11) Que deviennent les autres produits ? (1 p)

 

III. LE DÉVELOPPEMENT DURABLE

 

12) Reproduit le tableau, en précisant à la fois une action mise en place par Ash Recyclers. (6 p)

 

(enjeu)

impact économique

(enjeu)

impact social

(enjeu) impact environnemental

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Questionnaire sur les Roms et les gens du voyage - 5e - 2010

13 Octobre 2010, 22:10pm

Publié par histege

QUESTIONNAIRE SUR LES ROMS

ET LES « GENS DU VOYAGE »

 

 

Le texte qui sert de base de travail est ici : Différents, mais égaux. Les Roms face à l'adversité - 5e - 2010

 

Préalables :  

   - les définitions respectives de « Roms » (définition « ethnique ») et de « gens du voyage » (définition juridique et sociale) ne se recouvrent pas totalement

   - la plupart des Roms sont sédentaires ; une minorité est mobile

   - la plupart des Roms vivant en France sont de nationalité française ; une minorité est originaire notamment de Roumanie.

  

1° Les communes françaises de plus de 5 000 habitants respectent-elles la loi les obligeant à mettre en place une aire d’accueil pour les « gens du voyage » ? Justifie ta réponse.

 

2° Quelles sont les conséquences de ce qui précède ?

 

3° De quoi souffrent les Roms et les « gens du voyage » ? Reproduit en même temps les mots qui correspondent à cette situation.

 

4° Comment le reste de la population française et européenne perçoit les Roms et les « gens du voyage » ?

 

5° Quelle est la politique du gouvernement actuel (2010) à l’égard des Roms et des « gens du voyage » qui ne sont pas de nationalité française ?

 

6° Ces mesures respectent-elles le droit français, le droit européen et le droit international ? Justifie ta réponse.

 

7° Par quel mot peut-on désigner la situation dont ils sont victimes ? Indice : il est utilisé dans le texte. Propose une définition de ce mot.

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Qu'est-ce que le développement durable ? 5e - 2010

13 Octobre 2010, 14:49pm

Publié par histege

QU’EST-CE QUE LE DEVELOPPEMENT DURABLE ?

 

géographie

chap 10 p 186-199

 

I. LE RECYCLAGE DES DÉCHETS A NEW DELHI

– Étude de cas

 

p. 192-193

 

Une petite introduction, avec un reportage de France 2 en 2007. Il n'est pas exactement centré sur le sujet, mais permet d'en poser le cadre.

 

 


Des déchets de New Delhi à la haute couture.
envoyé par Ptite_Mule. - L'info internationale vidéo.

 

1) Le recyclage des déchets

 

 

 

Document 1

1) Qu’est-ce que Conserve India ? Conserve India est une association, en particulier une ONG (organisation non gouvernementale).

 

2) Qui sont les créateurs de Conserve ? Ses créateurs sont Anita et Shalabh Ahuja.

 

3) En quelle année ? Elle a été créée en 1998.

 

4) À quel endroit (lieu et État) ? Dans la capitale de l'Union indienne, New Delhi (mégapole : ville géante), en particulier dans un bidonville.

  New Delhi - Union indienne - situation à l'échelle mondia

 

5) Pour quelle raison a-t-elle été créée ? Pour recycler des déchets en plastique.

 

Documents 1 et 2

6) Quelle est la quantité de déchets produits par la ville chaque année ? Quels problèmes posent-ils ? La ville rejette chaque jour 8000 tonnes de déchets (dont 10 à 15 % de plastiques), ce qui pose de graves problèmes : de collecte, de stockage (décharges anarchiques), de pollution (air, sol, eau), de santé publique (produits toxiques, air malsain, propagation des maladies) et d’élimination (coût élevé).

 

7) Quelle est la quantité recyclée par Conserve chaque année ? 12 tonnes de plastiques sont recyclées chaque année.

 

2) La création d’une activité économique

 

Documents 3, 4, 5 et 6

8) Quelles sont les étapes du recyclage ? Les étapes du recyclage sont le ramassage (doc 3), le tri (doc 4), le lavage (doc 4), la compression, la fabrication de feuilles plastiques (doc 4), leur transformation finale en objets (doc 5).

 

Documents 1, 2 et 6

9) Que deviennent les marchandises produites par Conserve ? Pourquoi ? Les produits sont commercialisés (vendus), notamment exportés vers les pays d’Occident (Europe, Amérique du Nord…), notamment dans les grandes métropoles (Londres, Amsterdam, Milan…). Les habitants se détournent de ces produits qu’ils jugent « sales ». Par contre, les clients occidentaux les achètent : ils sont motivés principalement par l’écologie et la volonté de faire du commerce équitable (plus le côté « branché »…).

10) Quel est le montant des ventes réalisées en 2006 ? Le montant des ventes s’est élevé à 100 000 euros en 2006.

 

3) La lutte contre la pauvreté

 

Documents 1et 2

10) Qui bénéficie du travail et des revenus de Conserve ? Ceux qui bénéficient du travail et des revenus gagnés par Conserve sont les habitants très pauvres des bidonvilles. (300 emplois)

 

Document 1

11)  Comment sont utilisés les bénéfices obtenus par Conserve ? Les bénéfices servent à créer une école dans un bidonville et à accorder une petite assurance (ou micro-assurance, notamment maladie et vieillesse) à la plupart des employés.

 

Bilan

12) Je rédige un paragraphe d’une dizaine de lignes qui montre que l’exemple de Conserve India est favorable à l’environnement, produit des richesses et améliore les conditions de vie des plus pauvres.

 

Travail d’élève 1 

 

         Entre parenthèses : quelques corrections par le professeur.

« C’est en 1998 que Anita et Shalabh Ahuja ont créé l’association « Conserve India » dans la capitale de l’Union indienne : New Delhi. Conserve India a été inventé(e) pour recycler les déchets de plastique de la ville car la ville (elle) rejette chaque jour 8 000 tonnes de déchets et donc cela pose des problèmes : stockage, santé et pollution. Conserve India aide la ville car elle recycle 12 tonnes de plastique chaque année.

Le recyclage permet (consiste dans) le ramassage, le tri, le lavage, la compression, la fabrication de feuilles plastiques et à la fin leur transformation en objets. Leur(s) marchandises sont commercialisées vers (dans) les pays d’Occident et dans les grandes métropoles. Ensuite, les habitants très pauvres des bidonvilles bénéficient du travail et des revenus.

Avec cela, les habitants très pauvres construisent une école et accorde (bénéficient d’) une petite assurance. »

 

Travail d’élève 2

 

« Conserve India a été créée en 1998, par Anita et Shalabh Ahuja dans le but de recycler les déchets plastiques (8000 tonnes de déchets rejeter(és) quotidiennement, 10 à 15 % de plastiques) à New Delhi et d’en faire des objets qui seront ensuite commercialisés dans de grandes villes comme Londres, Amsterdam ou encore Milan. Les habitants de New Delhi et de l’état asiatique (Union indienne) n’achètent pas ces objets car ils incinuent (insinuent) qu’ils sont salent (sales) et dangereux parce qu’ils savent d’où cela (ils) vient (viennent). Le jet des (Les) déchets quotidiens provoquent un danger pour l’environnement mais aussi pour nous les hommes car cela peut causer des maladie(s), le stokage (stockage), l’air empeste (des) produits chimiques… Malgrés (pas de s) tout la vente de ces objets permet à Conserve de construire une école dans un bidonville, de donner aux habitants très pauvres des bidonville(s) un emploi (300 emplois) et d’accorder une micro-assurance. En conclusion Conserve India ne fait pas tout cela seulement pour ces (ses) propres besoins mais pour ceux de la terre et de tout(s) les cytoyens (citoyens) en particulier les pauvres. »

Elina K.

 

 

Travail d’élève 3

 

 

« A New Delhi deux personnes (Anita et Shalabh Ahuja) on(t) invente(é) Conserve India une association en 1998. Elle a était (été) crée(créée) pour recycler des déchets en plastique. Elle recycle 12 tonnes de plastiques chaque année. Mais la ville rejette 8 tonnes chaque jour (dont 10 à 15 % de plastiques). Ce qui posent (pose) de graves problèmes de stocage (stockage), santé publique (hygiène, air empesté, produit(s) toxiques), pollution (air, sol, eau).

Pour recycler il faut ramasser, trier, lavé(er), compressé(er), fabrication(fabriquer) de feuilles plastiques et leur transformation (les transformer) finale en objet(s).

Les produits aussi (ensuite) sont commercialisé(s), notamment exportée(és) vers les pays d’Occident (Europe, Amérique du Nord…), notamment dans les grandes métropoles (Londres, Amsterdam, Milan). Les clients sont motivés principalement par l’écologie et la volonté de faire du commerce équitable.

Le montant des ventes réalisées en 2006 est de 100 000 euros. Ceux(ce) qui fait(est) bien pour un pays pauvre. Les personnes qui bénéficie(nt) du travail sont les habitants très pauvres des bidonville(s) (300 emplois). »

 

Deux présentations de Conserve India en anglais, utiles à visionner, même si l'on ne connaît pas la langue

 

 

 

 

 publiée le 18 août 2008 

 

 

  publiée le le 6 août 2007 : la plus instructive

 

La portée humaine

       L’action de Conserve India a un impact limité à l’échelle humaine mondiale. Mais, elle a valeur d’exemple : c’est par l’action de tous que les changements prennent de l’ampleur.

 

II. LE DÉVELOPPEMENT DURABLE

 

11) À partir de l’exemple de Conserve India, je complète le tableau ci-dessous :

 

TRANSFORMATIONS

économiques

sociales

environnementales

création d’une entreprise à base associative :

-         création de richesses (artisanat ou industrie)

-          création d’emplois (et de revenus)

-         réduction du chômage

-         réduction de la pauvreté

-         développement de la solidarité (travail, assurance maladie, assurance vieillesse) et du commerce éthique

protection de l’environnement par le recyclage d’une partie des déchets plastiques : réduction de la pollution

enjeu 3

permettre un développement soutenable dans la longue durée

enjeu 1

 

 

réduire les inégalités sociales

enjeu 2

 

 

bien gérer les ressources naturelles

 

Schéma de synthèse

  Schéma du développement durable

 

Notions

 

- économie : ensemble des activités liées à la production, à la distribution et à la consommation des richesses dans un groupe humain.

 

- société : groupe humain, de taille variable, qui est uni par des liens plus ou moins organisés et durables

 

développement durable : développement qui doit permettre à tous les hommes d’aujourd’hui d’accéder à un bien-être harmonieux sans compromettre le droit à la vie des générations futures et des autres espèces naturelles

Remarque : par rapport à la définition courante, qui est humano-centrée (ou anthropocentrée) nous avons ajouté la prise en compte, qui nous semble fondamentale, des "autres espèces naturelles" au sens large.

 

Culture +

 

       Le terme de développement durable a été pour la première fois employé en anglais (sustainable development) en 1987, dans un rapport de l’Organisation des Nations Unies :

« Le développement durable doit répondre aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs et correspond aux devoirs des générations actuelles de transmettre un monde vivable, viable et reproductible. »

G. H. Brundtland, président de la commission mondiale de l’ONU pour l’environnement et le développement, Notre avenir à tous.

 

Vocabulaire

 

- enjeu : ce qui fait l’objet d’une demande, d’un espoir, d’une convoitise, d’une compétition, d’un conflit entre des intérêts humains différents. Ou encore : ce qui est mis en jeu ; objet du désir courtisé par des intérêts multiples

 

- environnement : milieu où se déroule l’existence des hommes. Il est composé d’éléments naturels (milieu naturel) et d’éléments transformés par l’homme (milieu anthropique = humain)

 

- social : qui concerne la vie des hommes

 

Esprit critique es-tu là ?

La notion de développement durable naît dans les pays riches d’Occident, au moment où la rareté relative des ressources naturelles, rendue plus aiguë par la consommation accrue des pays émergents, rencontre une aspiration écologique qui l’a précédée de quelques décennies.

Qu’est-ce qui doit primer ? L’accès équitable de tous les hommes au bien-être ? L’aspiration écologique ? Est-il possible de mener conjointement les deux ?

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Différents, mais égaux. Les Roms face à l'adversité - 5e - 2010

10 Octobre 2010, 23:11pm

Publié par histege

DIFFERENTS, MAIS ÉGAUX

 

Lecture – L’exemple des Roms aujourd’hui en France, en butte à l'adversité.

 

« Qui sont les Roms ?

 

Roms, tsiganes, manouches… On parle beaucoup d’eux sans même les connaître. Essayons d’y voir plus clair.

 

D'où viennent-ils ? À l'origine, il s'agit de populations vivant dans le nord-ouest de l'Inde. Après bien des péripéties, elles se sont installées en Europe de l'Est à partir du 14e siècle. Presque tous parlent des variantes du romani, une langue qui vient du sanskrit, la langue sacrée de l'Inde ancienne.

 

Roms, tsiganes, gens du voyage... Quelles sont les différences ?

> Le terme "rom", qui signifie "homme" en romani, renvoie à l'histoire commune des populations originaires du nord-ouest de l'Inde. C'est aussi une appellation politique choisie en 1971 par les Roms eux-mêmes, réunis en congrès mondial.

> Avec le temps, ce mot a fini en France par devenir un synonyme de Tsigane, et rassembler des gens qui, selon les lieux, portent des noms différents : Roms dit orientaux, établis au départ en Europe de l'Est, Manouches pour ceux qui ont vécu dans les pays germanophones, Sintis pour ceux qui sont installés en Italie, Gypsies en Grande-Bretagne et Gitans pour les tsiganes de Camargue et d'Andalousie.

> "Gens du voyage" est une catégorie juridique qui existe depuis 1971. Elle concerne les personnes de nationalité française sans domicile ni résidence fixe. Dès 16 ans, celles-ci ont l'obligation de posséder un document de circulation qu'elles font valider régulièrement auprès d'un commissariat ou d'une gendarmerie. À la limite, un SDF pourrait le demander.

> La grande difficulté de parler des Roms (ou Tsiganes) est que les populations elles-mêmes (manouches, gitans...) se sont forgées des identités liées à des migrations différentes. Elles n'ont pas envie de se retrouver sous une même étiquette ! Ainsi, ceux qui vivent en France depuis très longtemps ne se sentent pas forcément proches des Roms qui viennent d'arriver d'Europe de l'Est.

 

Sont-ils nomades ? 85 % de Roms français sont sédentaires : ils ont une résidence principale. Quant aux 15 % des Roms qui se déplacent, il est plus juste de parler de mobilité que de nomadisme. Être nomade est un choix. Or, ces Roms sont obligés de voyager pour des raisons économiques (ils travaillent de marché en marché) ou matérielles (ils sont expulsés les terrains sur lesquels ils sont installés). Beaucoup préféreraient vivre plus tranquillement.

 

Où peuvent-ils s’installer ? Depuis 1990, la loi française oblige les communes de plus de 5 000 habitants à prévoir une aire d'accueil pour les voyageurs. Vingt ans après, seulement 40 % des communes respectent cette obligation. Les gens du voyage et les Roms non-français s'installent donc souvent sur des terrains, le plus souvent abandonnés et insalubres, qui ne leur appartiennent pas. Dans ce cas, il est facile aux autorités de les chasser.

 

Sont-ils français ? Oui, pour a plupart. La majorité des Roms qui vivent dans notre pays sont des citoyens français et cela, depuis très longtemps. On retrouve leurs traces dans nos archives depuis 1419 ! Seule une petite partie des Roms présents en France n'est pas française. Mais presque tous sont citoyens de l'Union européenne. C'est le cas des Roms roumains ou bulgares, par exemple.

 

Ont-ils toujours été exclus ? La méconnaissance et le rejet des Roms sont l'une des choses d'Europe les mieux partagées depuis des siècles. Quand les premières familles sont arrivées en France, au 14e siècle, des préjugés ont commencé à circuler. Six siècles plus tard, ce sont toujours les mêmes clichés : ils sont malfaisants, voleurs, sales.

 

Le gouvernement français a-t-il le droit de les expulser ? En annonçant fin juillet qu'il démantèlerait tous les camps illégaux des Roms et des gens du voyage, Nicolas Sarkozy a semé la confusion. Il visait en fait les Roms de Roumanie et de Bulgarie, que la France expulse régulièrement : environ 10 000 ont été renvoyés en 2009.

> Les réactions ont été nombreuses. Les gens du voyage se sont sentis agressés. Le pape a exprimé sa désapprobation. Des expulsions ont été annulées par les tribunaux car elles n'étaient pas fondées sur des motifs légaux (comme le trouble à l'ordre public).

> La France ne respecte pas le droit international. Il est interdit d'expulser des familles ou des groupes. Seuls des individus peuvent l'être pour des raisons précises. Enfin, n'oublions pas que les Roms roumains et bulgares sont des citoyens de l'Union européenne : ils ont le droit de circuler entre les pays européens.

 

En chiffres

> De 9 à 12 millions de Roms en Europe. C’est la première minorité.

> En France : entre 10 000 et 15 000 de Roms roumains.

 

MARION GILLOT

 

* Un grand merci à Jean-Pierre Liégeois, sociologue. À lire: Roms et Tsiganes (éd. de La Découverte, 9,50 €). »

 

Source : Le Monde des ados, n°238, 29 septembre 2010, p. 8-9.

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Europe géographique - correction de l'évaluation - 4e - 2010

10 Octobre 2010, 22:08pm

Publié par histege

GEOGRAPHIE DE L’EUROPE 2010

CORRECTION DE L’EVALUATION

 

● La consigne de rédaction de certaines réponses oblige à faire des phrases entières. Rappel : toute phrase commence par une majuscule et se termine par un point.

 

● Il faut apprendre à écrire sans faute l’orthographe des noms de lieux européens. La meilleure méthode est de passer par l’écrit, quitte à faire des lignes !

 

● L’explication des densités par les facteurs naturels (milieux…) est très insuffisantes. Ce sont les facteurs humains qui sont déterminants.

 

● Les axes terrestres et maritimes sont nombreux. Il faut donc préciser le nom des deux plus importants et, éventuellement, leur trajet.

 

● Confusion entre religion et confession.

 

● La laïcité (à la « française » notamment) est exceptionnelle en Europe. Par contre, la tolérance religieuse, au sens large, est plus fortement répandue.

 

● L'idée de "valeur" n'est généralement pas comprise : ce qui est considéré comme beau, bien, vrai, juste et qui sert de principe moral à un individu ou à un groupe social.

 

● Il reste des confusions à propos du vocabulaire géographique de la leçon, par exemple entre mégapole et mégalopole.

 

● Le rôle des villes n’est généralement pas compris : importance historique, importance des concentrations urbaines et rôle dans la direction des territoires. Pour cela, revoir le paragraphe argumenté.

 

1)     La principale zone de forte densité en Europe se nomme la mégalopole. Elle s’étend de l’Italie du Nord à l’Angleterre.

 

2)     Il s’agit essentiellement d’un habitat urbain.

 

3)     L’industrialisation (1760-1960) et depuis la prédominance des services expliquent une si grande concentration humaine.

 

4)     La faible densité des autres régions s’explique à son tour par l’exode rural, accentué par l’industrialisation et la tertiarisation des activités. Remarque : les facturels naturels existent, mais ne jouent pas un rôle déterminant (sauf en haute montagne et dans l'Arctique).

 

5)     Les deux grands axes de communication en Europe sont liés à la mégalopole : axe maritime reliant la Manche et la mer du Nord et axe terrestre parcourant la mégalopole.

 

6)     Les villes et les transports forment un réseau : les villes dirigent le réseau, les flux se connectent dans les villes et ces dernières sont également reliées entre elles.

 

7)     La majorité des langues européennes appartient à la famille dite « indo-européenne ». Il fallait pour cela utiliser ses connaissances et pas seulement la carte.

 

8)     La carte montre que les deux principales religions pratiquées par les Européens sont le christianisme et l’islam. Il ne faut, bien entendu, pas oublier le judaïsme. Remarque : les autres sont nettement minoritaires.

 

9)     La religion la plus pratiquée par les Européens est le christianisme. Il faut bien entendu additionner ses confessions principales : orthodoxie, catholicisme et protestantisme.

 

10) Les trois grandes valeurs promues par l’Europe depuis le XVIIe siècle sont les droits de l’homme, la tolérance religieuse et la démocratie. Remarque : la laïcité est une forme particulière de tolérance religieuse.

 

11)  Sur la carte de l’Europe, il fallait reconnaître les éléments naturels comme suit :

- des milieux bioclimatiques

1. continental

2.     océanique

3.     méditerranéen

4.     tempéré

- des chaînes de montagnes :

a. Carpates

b.     Oural

- des fleuves :

a. fleuve Danube

b.     fleuve Volga

- des mers :

c.     Baltique

d.     Noire

 

12) Sur la carte de l’Europe, il fallait reconnaître les éléments politiques comme suit :

- des États :

- A : Pologne

- B : Suède

- C : Ukraine

- D : Roumanie

- Pologne, Suède et Roumanie font partie de l’Union européenne, mais pas l’Ukraine

- des capitales d’États :

- a : Bruxelles

- b : Athènes

- c : Lisbonne

- d : Vienne

 

13), 14), 15) : voir leçon.

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Agenda des classes à partir 8 octobre 2010

9 Octobre 2010, 19:31pm

Publié par histege

AGENDA DES CLASSES

à partir du 8 octobre 2010

 

   

ÉVALUATIONS

 

classe

date

sujet

voir sur le blog

voir sur le livre

coef-ficient

6e 2

vendredi 5 novembre 

Proche-Orient 

 

 

 

6e 7

lundi 8 novembre 

Proche-Orient 

 

 

 

5e 1

lundi 18 octobre

développement durable

Qu'est-ce que le développement durable ? 5e - 2010  

p 186-199 

2

5e 5

lundi 18 octobre

développement durable

Qu'est-ce que le développement durable ? 5e - 2010  

p 186-199 

2

4e 3

vendredi 5 novembre 

Europe XVIIe-XVIIIe siècles 

 

 

 

4e 6

vendredi 5 novembre 

Europe XVIIe-XVIIIe siècles 

 

 

 

 

  20 octobre : 6e 2 rattrapage du cours de 8 à 9 h pour mercredi 17 novembre de 8 à 9 h.

 

EXERCICES

 

Répondre au questionnaire sur le graphique (Rouen) Une crise démographique à Rouen - L'Europe aux XVIIe-XVIIIe siècles - exercice - 4e -  : à faire ou à finir pour :

- 4e 3 : lundi 11 octobre 2010

- 4e 6 : mardi 12 octobre 2010

 

4e 3 et 4e 6 : travail de recherche sur Georges de La Tour, Pierre-Paul Rubens et Rembrandt à faire pour le vendredi 15 octobre 2010 :

Utiliser un dictionnaire, une encyclopédie, des ouvrages, éventuellement internet.

 

  

Lecture du texte sur les Roms Différents, mais égaux. Les Roms face à l'adversité - 5e - 2010  pour le

-         mardi 11 octobre 2010 : 5e 5

-         mercredi 12 octobre 2010 : 5e 1

 

 5e 1 : répondre aux questions sur les Roms pour le vendredi 15 octobre 2010

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De La Tour - Rubens - Rembrandt - exercices - Europe aux XVIIe-XVIIIe siècles - 4e

9 Octobre 2010, 19:21pm

Publié par histege

 

EXERCICES SUR L’HISTOIRE DES ARTS AU XVIIe SIECLE EN EUROPE

 

Recherche biographique sur Georges de La Tour, Rubens et Rembrandt :

1)     Origines et milieux sociaux :

a.     Date de naissance, pays d’appartenance, années de formation

b.    milieu social :

-         quel est leur milieu d’origine ? Sont-ils restés dans ce milieu leur vie durant ?

-         pour quel milieu travaillent-ils ?

2)     Importance de chaque artiste dans l’histoire de la peinture :

a.     Style

b.    technique picturale

c.     je cite quelques grandes œuvres

d.    son importance dans l’histoire de la peinture.

 

Travail préparatoire pour l’étude du tableau 3 p. 19, La Ronde de Nuit


La Ronde de nuit Rembrandt 1642

1)     Qui sont les commanditaires du tableau ?

2)     Quels éléments du tableau sont particulièrement mis en valeur ? Où est placé le capitaine ?

3)     Quels sont les procédés techniques de mise en valeur ?

4)     Qu’est-ce qui indique que Rembrandt apparaît dans le tableau ?

5)     Quelle est l’originalité de Rembrandt par rapport au baroque et classicisme, courants artistiques dominants à l’époque ?

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Europe politique en 1648 - carte - 4e

7 Octobre 2010, 16:14pm

Publié par histege

Europe politique en 1648 - complétée

 

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L'Europe politique en 1648 - fond de carte - 4e

7 Octobre 2010, 16:08pm

Publié par histege

Europe politique en 1648 - à compléter

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Europe aux XVIIe et XVIIIe siècles - carte politique - exercice - 4e

7 Octobre 2010, 16:00pm

Publié par histege

L'EUROPE DES ETATS EN 1648

 

Europe politique en 1648 - à compléter

Je sais :

1) identifier les différents régimes politiques d'Europe : monarchies (royautés et empires), républiques

2) placer les Etats les plus marquants d'Europe : Angleterre, Empire ottoman, Espagne, France, Pologne, Provinces-Unies, Prusse, Russie et Suède

3) localiser les possessions de la famille des Habsbourg

4) reconnaître la succession dans la puissance hégémonique en Europe.

 

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Une crise démographique à Rouen - L'Europe aux XVIIe-XVIIIe siècles - exercice - 4e -

7 Octobre 2010, 13:05pm

Publié par histege

UNE CRISE DEMOGRAPHIQUE

L’exemple de Rouen à la fin du XVIIe siècle

 

Document

  

Crise démographique à Rouen

 

Questions

 

1)         Quelle est la nature du document ?

2)         Comment évolue le nombre des décès entre 1692 et 1694 ?

3)         Comment évolue le nombre des naissances entre les mêmes dates ?

4)         Comment évolue le prix du blé entre les mêmes dates ?

5)         Qu’est-ce qui peut expliquer l’évolution du nombre des décès et du nombre des naissances ?

6)         Qu’est-ce qui peut expliquer l’évolution du prix du blé ?

7)         Sur le document, colorie en orange la surface quand le nombre des décès est supérieur au nombre des naissances.

8)         Question subsidiaire : que devient la situation à partir du milieu de l’année 1694 ?

9)         Comment nomme-t-on le « moment » (situation marquante) qui correspond aux années 1692-1694 ?

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Vivre et mourir autrefois... L'Europe au XVIIe-XVIIIe siècles - exercice - 4e

6 Octobre 2010, 21:57pm

Publié par histege

VIVRE ET MOURIR AUTREFOIS…

 

"Extrait des enfants que Dieu nous a donnés, entre ma femme Valérie Origet et Joseph Bastide.

Au nom de Dieu.

 

1. Dieu nous a donné un fils, le mardy, entre 6 et 7 heures du matin, le vingtesisiesme jour du moix de cetembre de l'année mil six cents coixante huit, dont feus parin, Sr François Bastide, mon père, et marine Madame Catherine Origet ma belle mère. Dieu soit béni de tout et de toutes choses ! amen. A St Michel fust baptisé.

Il fut baptisé par le prêtre Leschosie, viquaire.

François Bastide est décédé le 29' jour de janvier.

Sit nomen Domini benedictumi

 

2. Le 20 février 1670, Dieu m'a donné une fille, le jeudi au soir, entre cept et huit heures.

Obiit ma fille Antoinette Bastide : feust enterrée le 29 mai 1674, dans l'église de St-Michel, devant la Sainte Trinité, dans nos tombos.

Loué soit le Saint nom de Dieu et la Ste Vierge Marie !

 

3. Dieu nous a donné un fils, le vingtesixième février mil six cents septante et un, le jeudi, à trois heures après mynuit ; et feust parin André l'Origé, mon beaufrère, et marine ma ma ire, Antoinette Lemaistre : à St-Michel feust baptisé par le sieur Garat, prestre de ladite Eglise de St Michel des Lions.

Décéda André Bastide le 15 août 1704, et fut enterre dans nos tombos à St Michel, dans la chapelle de la Trinité. Le Saint nom de Dieu et de la glorieuse Vierge Marie soit loué à jamais.

 

4. Le 31me d'octobre de l'année mil six cents septante et deux Dieu nous a donné une fille, le lundy au soir, entre six et sept heures du soir...

Le 3me décembre 1676 ma fille Marie Bastide desseda et elle fut enterrée dans notre chapelle de la Trinité, à St-Michel, dans nos tumbos.

Le Saint nom de Dieu et de la glorieuse Vierge Marie soit loué à jamais !

 

5. Le 28e jour du moix decembre mil six cents septante et troix, la nuy des Innosans, entre une et deux heures d'après mynui, Dieu m'a donné un enfan.

Dieu m'a retiré de ce monde mon fils Françoix, qu'il lui avoit pleust me donner, à ma charge, le 10me setembre 1679 - Dieu soit loué en tout et partoutt - et enterré à St-Michel dans la chapelle de la Ste Trinité.

Le Saint nom de Dieu et de la glorieuse Vierge Marie soit loué à jamais!

 

   6. Le 29 Jehanvier mil six cents septante sinq, un mescredy entre huit et neuf heures du matin, Dieu m'a donné une figle ; et feust baptisée le mesme jour à St-Michel.

Le Saint nom de Dieu et de la glorieuse Vierge Marie soit loué à jamais !

 

   7. Le 18ème setembre mil six cents septante six, Dieu m'a donné une fille, le vendredy au soir, entre sept et huit heures...

Obiit, et anterée dans nostre chapelle de la Trinité à St-Michel.

 

La nourise de ma fille Anne est entrée dans chez nous le 20ème cetembre 1676; et lui donnons par année 24 livres pour la nourir.

Plus elle en est sortie le l7me de juin 1678.

Le Saint nom de Dieu et de la glorieuse Vierge Marie soit loué à jamais!

 

   8. Le 28me décembre 1678, Dieu m'a donné une fille, le mescredy au soir, à 3 heures... Ma fille décéda le 9me mars 1685, et fut enterée dans nostre chapelle de la Trinité, à St-Michel.

 

   9. Le 5me Février 1682, Dieu m'a donné un enfant, un jeudy, à troix heures du matin... Mon enfant décéda le 14 février 1684, et fut enterré à St-Michel, dans nostre chapelle de la Trinité.

 

   10. Dieu m'a donné un enfant le 27me juin 1683, à deux heures du soir, un jeudy, jour de la Feste Dieu ; et feust baptisé à St-Michel le mesme jour, entre 7 et 8 heures du soir, et feust parin Guillaume Duroux, mon neveuf, et mareine ma belle soeur, Marguerite Segon, par le sr Tessier, vicquaire de St Michel.

 

J. Bastide père."

 

 

Source : Louis Guibert, Livres de raison limousins, Paris, t. II.

 

À partir du texte complète le tableau ci-dessous :

 

prénoms des enfants de

J. Bastide

sexe

date de naissance

date du décès

Âge au décès

M

F

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Questions

 

1)       Combien d’enfants Joseph Bastide et Valérie Origet ont-ils eu ?

2)        Combien de filles ?

3)        Combien de garçons ?

4)        Combien de leurs enfants ont survécu plus de 1 an ?

5)        Combien ont passé l’âge de 6 ans ?

6)        Combien sont encore vivants au moment où J. Bastide termine cette page ?

7)        En combien d’années, Valérie Origet et Joseph Bastide ont-ils eu tous ces enfants ?